4º GRADO: LA SOCIEDAD INCA

A continuación vamos a leer dos textos sobre la sociedad inca. 

Cada uno presenta información sobre distintos sectores sociales que complementan lo observado en las ilustraciones, para averiguar:

 ¿Qué diferencias existían entre los trabajadores de la tierra y los sectores privilegiados? 

TEXTO 1

TEXTO 2

¿QUÉ APRENDIMOS?

6º GRADO: PRESENTA...

LOS MITOS SON HISTORIAS QUE EXPLICAN LA EXISTENCIA DEL MUNDO Y SUS HABITANTES. ESTÁN PROTAGONIZADOS POR DIOSES, SEMIDIOSES O HÉROES ACOMPAÑADOS DE OTROS SERES QUE ACTÚAN COMO OPONENTES O COMO AYUDANTES. ESTOS SERES, POR LO GENERAL, SON DE ASPECTO EXTRAVAGANTE Y TIENEN PODERES SOBRENATURALES. 

SI SON BUENOS, USAN SUS FACULTADES EXTRAORDINARIAS PARA HACER EL BIEN. 

SI SON MALOS... ¡YA TE ENTERARÁS DE LO QUE SON CAPACES DE HACER!

¿QUIEREN CONOCERLOS?

5º GRADO: Del terror al humor

 Nos encantan los cuentos de terror porque producen "ese no sé qué" ... pero qué mejor si los personajes de estos cuentos aparecen en ¡¡¡situaciones inesperadas o disparatadas!!!

Comenzamos nuestro recorrido con "Querido tío Lucas" del libro "Puro huesos" de Silvia Schujer.

Leer el cuento AQUÍ

4º grado: COMENZAMOS UN NUEVO RECORRIDO

El continente americano comenzó a poblarse hace miles de años (aproximadamente, unos 30.000). Desde entonces se desarrollaron sociedades muy diversas que se asentaron en llanuras o montañas, zonas lluviosas o desérticas, cerca de la costa o en el medio del continente. Una de estas sociedades es la INCA.

Leemos juntos, para averiguar un poco más sobre esta gran sociedad.

5º GRADO: EL CAMINO DEL LITIO

Los salares son en la actualidad la fuente más importante de litio, aunque se presenta en una amplia gama de fuentes (incluida en agua de mar). Este metal se presenta disuelto (...) en las aguas subterráneas de zonas desérticas y en lagos salinos, ubicadas generalmente en cuencas cerradas de regiones áridas (...).

El Salar del Hombre Muerto (Catamarca), donde se extrae carbonato de litio junto con el Salar de Olaroz (Jujuy) y Salar del Rincón (Salta), podrían convertir a la Argentina en el segundo exportador mundial de litio luego de Chile.

Pero, ¿dónde se encuentran estos salares? Para eso vamos a trabajar con mapas...

Un mapa físico político es una representación de la superficie terrestre o de una parte de ella que ofrece información variada respectiva a los límites entre países o unidades jurídico - administrativa de un país o de una provincia, localizaciones de ríos, lagos, océanos, salares, profundidades de océanos, alturas del terreno, etc., es decir, describe de modo general algunas características de la superficie terrestre, por eso se lo llama “mapa descriptivo”. La característica principal de este mapa es que muestra una gama de colores que corresponden a las alturas del terreno y a las profundidades sobre el nivel del mar. Para eso es importante leer la leyenda con la escala de colores que está presente en las referencias.

Con ayuda del siguiente mapa ubica los salares. Coloca un número, en el mapa, y escribí las referencias detrás:

1) Salar de Olaroz, Jujuy.

2) Salar del Hombre Muerto, Catamarca.

3) Salar del Rincón, Salta.

2) Con ayuda del mapa físico, pinta las provincias de Jujuy, Salta y Catamarca con los colores que indica la escala cromática y detrás del mapa dibujá la escala con las alturas.

VER AQUÍ MAPA FÍSICO DE ARGENTINA 

6º GRADO: CRIATURAS MITOLÓGICAS

 Sirenas, ninfas, minotauros, enanos, trolls, arpías, hipocampos, sirenas... La humanidad siempre ha compartido MITOS protagonizados por imponentes criaturas de aspecto terrible muchas veces, otras de aspecto dulce y bello, con poderes especiales y, generalmente, una fuerza descomunal. Vamos a empezar a explorar algunas (con desafío incluido),para después poder detenernos en algunas de ellas. 

¿Arrancamos?

Entra en el siguiente enlace: AQUÍ! 

Te propongo que vayas a "Publicar un comentario" y nos cuentes cuál es tu criatura mitológica favorita y por qué la elegiste. No olvides poner tu nombre y grado.

7º GRADO: JORNADA ESI: EDUCACIÓN EN LA IGUALDAD

Vimos que en las publicidades, muchas veces se pueden establecer relaciones entre los productos y las expectativas de género, tales como la identificación de las tareas domésticas con lo femenino, la iniciación de las niñas desde pequeñas en esas tareas, el consumo de bebidas alcohólicas como indicador de masculinidad, la desigualdad entre varones y mujeres. 

También, analizamos la presión que ejercen los medios de comunicación en formar y mantener ciertos estereotipos.

La propuesta consiste en elegir una publicidad de las que aparecen en el siguiente enlace

AQUÍ

 y compartirla en el padlet, explicando qué estereotipo encontrás en ella y qué intervenciones le harías para "desarmar" el estereotipo que fomenta.

7º GRADO: Continuamos averiguando sobre la expansión del cultivo de la soja en la Argentina

 Ya sabemos que la soja constituye el principal cultivo de la Argentina y que su producción viene aumentando, pero...

¿Qué había en las zonas donde ahora se cultiva soja? ¿Por qué aumentó tanto en estos años la superficie cultivada de soja? ¿Qué es lo que permitió aumentar el rendimiento por hectárea? 

Después de ver y compartir cómo se refleja en los mapas, te comparto otras fuentes escritas que nos aportan nueva información.

TEXTO 1

TEXTO 2

4º GRADO: CONTINUAMOS INVESTIGANDO SOBRE LAS CAUSAS DE LA AMPLIACIÓN DE LA RED DE SUBTERRÁNEO

CON LOS CHICOS Y CHICAS DE 4º GRADO YA  VIMOS QUE LA LÍNEA DE SUBTERRÁNEO NO SE EXTENDIÓ PORQUE HAYA AUMENTADO LA POBLACIÓN DE LA CIUDAD... ENTONCES, ¿POR QUÉ SIGUIÓ CRECIENDO?

¡SEGUIMOS INVESTIGANDO!

 

HOY VAMOS A LEER JUNTOS DOS TEXTOS PARA VER SI PODEMOS ENCONTRAR INFORMACIÓN QUE NOS SIRVA PARA RESPONDER LA PREGUNTA. 

TEXTO 1 

TEXTO 2

5º GRADO: ESCRITORES DE RESEÑAS DE CUENTOS DE TERROR

 HOY NOS CONVERTIMOS EN ESCRITORES DE RESEÑAS LITERARIAS... PARA ESO, DESPUÉS DE HABER LEÍDO Y ANALIZADO VARIOS TEXTOS, TE INVITO A QUE TE GUÍES CON LA SIGUIENTE PLANTILLA PARA PODER ESCRIBIR TU PROPIA RESEÑA... 

¡A ESCRIBIR SE HA DICHO!

6º GRADO: LAS COSAS NO SON LO QUE PARECEN

 YA ESTAMOS LLEGANDO AL FINAL DE NUESTRO RECORRIDO DE CUENTOS FANTÁSTICOS ... ¿TE ACORDÁS QUE COMPARTIMOS JUNTOS?

"LA MUJER DEL ESPEJO" DE LILIANA CINETTO

"EL POZO" DE LILIANA CINETTO

"EL DOBLE" DE RICARDO MARIÑO

"ESPIRAL" DE ENRIQUE IMBERT

"TIEMPO LIBRE" DE GUILLERMO SAMPERIO

   

 

¿TE ANIMÁS A RECORDAR AMBIENTES, PERSONAJES, SITUACIONES DE CADA UNO DE ELLOS? 

¿CUÁL ES EL QUE MÁS TE GUSTÓ Y POR QUÉ? DEJANOS TU COMENTARIO...

5º GRADO: ¿DE QUÉ CUENTO SE TRATA?

DURANTE NUESTRO RECORRIDO DE "CUENTOS QUE BUUUUU...SCAN ASUSTAR" LEÍMOS EN LA BIBLIOTECA:

"LA TORMENTA" DE LILIANA CINETTO

"MANOS" DE ELSA BORNEMANN

"LOS MUYINS" DE ELSA BORNEMANN

"3D" DE JOSÉ MONTERO

    

¿TE ANIMÁS A RECONOCER PERSONAJES, AMBIENTES, ELEMENTOS DE CADA UNO DE LOS CUENTOS? ¡A PONERSE A PRUEBA!

JUNTOS VAMOS A IR ARMANDO NUESTRAS RESEÑAS (RECOMENDACIONES) SOBRE LOS CUENTOS QUE LEÍMOS.

PARA EMPEZAR: 

1) ANDÁ A "PUBLICAR COMENTARIOS"

2) CONTANOS CUÁL ES EL CUENTO QUE MÁS TE GUSTÓ HASTA AHORA Y POR QUÉ. PENSÁ EN EL AMBIENTE, LOS PERSONAJES, EL SUSPENSO, EL FINAL, CÓMO ESCRIBIÓ EL ESCRITOR/A...

3) NO OLVIDES ESCRIBIR TU NOMBRE, PARA SABER DE QUIÉN ES CADA OPINIÓN.

4º GRADO: LECTURA DE PLANOS

Ahora vamos a analizar dos planos de la Ciudad de Buenos Aires que nos brindan información acerca de uno de los medios de transporte que identificamos en las clases anteriores: el subte.

Para eso vamos a trabajar con ... ¡PLANOS!

Te pedimos prestar especial atención a una de sus líneas, la D. ¿La conocés?

Toca la imagen de la Ciudad de Buenos Aires para ingresar en los planos del subterráneo...

¿QUÉ SABEMOS HASTA AHORA? ¿TE ANIMÁS AL SIGUIENTE DESAFÍO?

Sexto grado: Escritores fantásticos

Con 6º grado, vamos terminando la secuencia de "Cuentos fantásticos" y llegó la hora de crear... nuestra propia antología. 

Para escribir los cuentos que van a conformar el libro, nos vamos a detener en los elementos que fuimos anotando de cada uno de los cuentos leídos y así poder tomar decisiones para crear un cuento genial!!!!

¿Arrancamos?

11 de septiembre "Día de las Maestras y los Maestros"

Cada 11 de septiembre se celebra en las escuelas el Día de las maestras y los maestros, en reconocimiento a los aportes de Domingo Faustino Sarmiento a la educación pública argentina. Es una fecha en la que reconocemos también el trabajo que realizan los y las docentes en todo el país, quienes llevan adelante diariamente la tarea educativa en las escuelas.Esta conmemoración resalta la figura de Sarmiento, al que se le ha otorgado el título de «Padre del aula», pero también a muchos educadores y muchas educadoras que con sus aportes contribuyeron a pensar y construir la educación pública argentina.

En este material se destacan las figuras de las maestras norteamericanas que llegaron a nuestro país gracias al impulso y la decisión de Sarmiento, como Mary Gorman y Sarah Eccleston, entre otras, y que emprendieron la tarea de formar a los maestros y las maestras que el sistema educativo público necesitaba, con aportes e ideas pedagógicas de vanguardia. También destacamos la figura de Juana Manso, una mujer fuera de lo común que rompió con los estereotipos de su época, al igual que Juana Manuela Gorriti. Sus ideas de avanzada sobre el rol que debía ocupar la mujer en la vida pública a mediados del siglo XIX, o el acceso a la educación tanto de hombre como de mujeres, la llevaron a confrontar con las ideas establecidas de gran parte de la sociedad.

La educación pública en nuestro país es fruto de un proyecto colectivo y sostenido a lo largo de los años, donde resultó fundamental el esfuerzo y la dedicación de muchas mujeres, por lo general invisibilizadas por la historia. Celebrar cada 11 de septiembre implica recuperar sus nombres, sus aportes y trayectorias para, así, reconocer a quienes han dedicado su vida a «Enseñar la patria».

¿Sabías que el día Día Mundial de las y los Docentes, desde 1994, se conmemora el 5 de octubre? Sin embargo, en la Argentina lo celebramos el 11 de septiembre en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento. 

Es un día para agradecerles su afecto, su dedicación, su tarea y todo el esfuerzo que  realizan para lograr la educación de nuestro pueblo. Te invitamos a escribirles una carta en la que puedas expresarles todo lo que su tarea significa para vos en el día a día. Podés leerla, grabarla y enviarla.

Un poco más de información sobre Sarmiento.

17 DE AGOSTO: ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL GRAL. JOSÉ DE SAN MARTÍN

LOS CHICOS Y CHICAS DE 4° "A" Y "B" ESTUVIERON INVESTIGANDO SOBRE LA VIDA DEL LIBERTADO, PENSARON QUÉ PREGUNTAS LE HARÍAN Y QUE LES CONTESTARÍA DON JOSÉ. 

¿QUIEREN VER TODO LO QUE APRENDIERON?

¡¡¡FELICITACIONES, CHICOS, CHICAS Y SEÑOS!!!

El 17 de agosto de 1850 falleció José Francisco de San Martín Matorras, conocido por todos como San Martín, una de las figuras más relevantes de la historia argentina y latinoamericana. Su actuación durante el primer tercio del siglo XIX en las luchas por la independencia en Sudamérica convirtió su nombre en una referencia mundial de los procesos de descolonización.  

"San Martín"

https://view.genial.ly/5f178bf01529700d9bd99fc2/learning-experience-challenges-jose-de-san-martin

Llegaron las vacaciones de Invierno.

JULIO MES DE LA LECTURA. TE LO VAS A PERDER, ESPERO QUE NO.

 Para las vacaciones de invierno.

Les ofrecemos esta hermosa página que ofrece a los alumnos y familias  un acercamiento al mundo de la cultura  y los libros con lecturas, juegos literarios, narraciones y visitas interactivas a Museos de la Ciudad Autónoma. Todo para ser recorrido en las dos semanas de vacaciones!! Esperamos que les guste y lo disfruten en familia!! 

Tocá el link para acceder

 

https://view.genial.ly/60cb571f9045a30d269226b8/interactive-image-mes-de-la-lectura

9 de Julio. "Día de la Independencia Argentina".

 En 1816 convergen dos hechos destacados: la declaración de la Independencia de un nuevo país, hoy llamado Argentina y la organización final del plan de guerra de José de San Martín, que garantizaría la Independencia y llevaría el triunfo de los revolucionarios más allá de las Provincias Unidas.
El contexto internacional era sumamente complejo. Para 1816, España se había liberado de los franceses, el Rey Fernando VII había vuelto al trono y se predisponía a recuperar los territorios americanos que estaban en mano de los revolucionarios. El ejército realista comenzó a avanzar victoriosamente por toda la región derrotando a una parte de los movimientos independentistas americanos.
En este contexto tan difícil, las Provincias Unidas se juntaron para decidir qué hacer ante la situación. El Congreso General Constituyente de las Provincias Unidas en Sudamérica se reunió en San Miguel de Tucumán para limar asperezas entre Buenos Aires y las provincias, cuyas relaciones estaban deterioradas.

Te cuento un poco más en este video:

COMPARTIMOS UNA FOTO DEL ACTA DE LA INDEPENDENCIA, DOCUMENTO ESCRITO EN 1816 (¡HACE MUCHOS AÑOS!), DONDE SE EXPRESA LO QUE ACORDARON LOS REPRESENTANTES DE LAS PROVINCIAS PARA LLEGAR A SER UNA NACIÓN LIBRE DE LOS ESPAÑOLES.

AL SER UN PAPEL ANTIGUO, ALGUNAS PALABRAS QUEDARON BORRADAS O NO SE LLEGAN A LEER. ¿NOS AYUDÁS A RECREARLO? ¿CÓMO HARÍAS UN DIBUJO O UNA CARTA CONTANDO LO QUE ES UN PAÍS LIBRE? 

20 de Junio Día de la Bandera Nacional

 

 Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano  Buenos Aires, Virreinato del Perú, Imperio español, 3 de junio de 1770-ibídem, Provincias Unidas del Río de la Plata, 20 de junio de 1820 fue un abogado, economista, periodista, político, diplomático y militar rioplatense de destacada actuación en la actual Argentina, el Paraguay y el Alto Perú durante las dos primeras décadas del siglo xix.

Participó en la defensa de Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata, en las dos Invasiones Inglesas —1806 y 1807— y promovió la emancipación de Hispanoamérica respecto de España en apoyo a las aspiraciones de la princesa Carlota Joaquina en la región, aunque sin éxito.

Fue uno de los principales patriotas que impulsaron la Revolución de Mayo, por la cual se destituyó al virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros, y fue vocal de la Primera Junta de gobierno que lo reemplazó.

Luchó en la guerra de Independencia de la Argentina contra los ejércitos realistas. Fue el jefe de la expedición militar que la junta de Buenos Aires envió al Paraguay que finalizó cuando celebró el Tratado confederal entre las juntas de Asunción y Buenos Aires, en 1811. Fue jefe de una de las Expediciones Libertadoras a la Banda Oriental.

En 1812 creó¹​ la bandera de Argentina en la actual ciudad de Rosario.

Como general del Ejército del Norte, dirigió el Éxodo Jujeño, comandó las victorias de los revolucionarios en la batalla de Tucumán y en la de Salta y tuvo a su cargo la Segunda Campaña Auxiliadora al Alto Perú, durante la cual fue dos veces derrotado por los realistas.

Durante el Directorio tuvo gran influencia en el Congreso de Tucumán que declaró la Independencia de las Provincias Unidas en Sud América, en 1816, proyectó en vano el establecimiento de una monarquía constitucional dirigida por un noble Inca. Comandó las tropas nacionales que participaron en la guerra civil contra los caudillos del litoral.²​

La educación del pueblo fue una de sus preocupaciones: para ello elaboró durante su estadía en España un plan de acción con avanzadas ideas.

Ahora los invito a jugar en una ¡Sopa de Letras! ¿Quién se anima? 

 Bandera Nacional Bandera Nacional

17 DE JUNIO: Bicentenario del paso a la inmortalidad del Gral. Martín Miguel de Güemes

    MARTÍN MIGUEL DE GÜEMES NACIÓ EN LA CIUDAD DE SALTA EL 8 DE FEBRERO DE 1785 Y MURIÓ EL 17 DE JUNIO DE 1821. SU PADRE, DON GABRIEL DE GÜEMES MONTERO, ERA ESPAÑOL Y SU MADRE, DOÑA MARÍA MAGDALENA GOYECHEA Y LA CORTE, ERA JUJEÑA. SU HERMANA, MARÍA MAGDALENA DÁMASA GÜEMES DE TEJADA, CONOCIDA POR SU APODO, MACACHA GÜEMES, FUE UNA DE LAS PRINCIPALES COLABORADORAS DE MARTÍN. ES CONSIDERADA UNA DE LAS MUJERES MÁS IMPORTANTES DE LA INDEPENDENCIA ARGENTINA Y DE LA PROVINCIA DE SALTA.

GÜEMES, JUNTO CON SU EJÉRCITO DE GAUCHOS, MANTUVO A LA ARGENTINA LIBRE DE LOS ESPAÑOLES.

LOS INVITAMOS A HACER UNA VISITA VIRTUAL PARA CONOCER LA CASA DONDE VIVIÓ GÜEMES EN SALTA, QUE ACTUALMENTE ES UN MUSEO:

(TOCAR EN LA IMAGEN)

ESCUCHEN LOS AUDIOS AL ENTRAR EN CADA SALA Y MIREN LOS VIDEOS DONDE HABLAN “LOS PADRES DE GÜEMES”.

LUEGO, REFLEXIONEN:

A. ¿QUÉ PARTES TIENE LA CASA? ¿QUÉ OBJETOS IDENTIFICARON EN CADA UNA?

B. ¿QUÉ CUENTAN “LOS PADRES” EN LOS VIDEOS DEL MUSEO?

Y AHORA, A CONOCER UN POCO MÁS SOBRE SU VIDA...

25 DE MAYO: Día de la Patria y la Revolución de Mayo

Una secuencia de hechos marcaron la semana del 18 al 25 de mayo en la historia de nuestro país.

La caída de la Junta de Sevilla; la reunión en la que se decidió solicitar al virrey la realización de un cabildo abierto; la lectura de la proclama del Cabildo que tuvo como tema principal la autoridad del virrey; la creación de la Primera Junta, fueron parte de los acontecimientos ocurridos del 18 al 25 de mayo de 1810, conocidos como la semana de mayo.

Estos hechos sucedieron frente al cabildo de la ciudad de Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata, y tenían como objetivo la independencia política y económica de la corona española. 

Hoy vamos a conocer información a partir de un cuadro...

Antes de empezar es necesario aclarar que este cuadro no es como una foto, tal como aparecería en un diario de hoy, sino una interpretación de los hechos realizada por el pintor, muchísimo después de los hechos de 1810.

Las pinturas que ilustran la Revolución de Mayo se realizaron en su mayoría durante los festejos del Centenario, es decir, a comienzos del siglo XX. En esa época, el Estado argentino encargó una serie de pinturas que recrearan los hechos, dándoles un tono heroico. Por lo tanto, lo que vemos aquí no es la Revolución de Mayo tal cual fue sino una reconstrucción de la época, imaginada por el artista de acuerdo a documentos históricos que consultó.

Recorriendo la imagen con el dedo podrás descubrir detalles de este cuadro y saber qué hay de cierto y qué no en esta particular representación: ¿Quiénes estaban en la plaza?, ¿había mujeres entre ellos?... Hay seis preguntas y respuestas por descubrir.

¿NOS PONEMOS A PRUEBA?

18 DE MAYO: DÍA DE LA ESCARAPELA NACIONAL

 El 18 de mayo celebramos el Día de la Escarapela Nacional.  

¿Saben por qué?

No se conoce con certeza cuándo se creó ni cómo se eligieron sus colores, pero desde 1935 se designó esta fecha para homenajear a nuestro primer símbolo patrio.

Durante mucho tiempo se difundió que el 25 de mayo de 1810 Domingo French y Antonio Beruti habían repartido escarapelas para identificar a las personas que estaban a favor de la revolución. Sin embargo, no hay muchos documentos que lo demuestren. Otros estudios, en cambio, sostienen que la insignia ya se utilizaba desde las invasiones inglesas.

Lo que sí se puede afirmar es que fue Manuel Belgrano el que impulsó su uso. El 13 de febrero de 1812, solicitó autorización al Triunvirato para que el ejército patriota utilizara la escarapela y así lograr diferenciarse de las tropas realistas. También, sabemos que Belgrano se inspiró en sus colores para crear a bandera, pero esa es otra historia de la que hablaremos a partir de junio...

Les proponemos reflexionar sobre este día con alguna de estas actividades para hacer desde casa.

# Crear escarapelas con distintos materiales que tengamos, como telas, cintas, hilos, tapitas o papel. También podemos diseñarlas en la computadora.

# ¿En qué otras celebraciones usamos la escarapela?

# ¿Qué significa que “llevamos nuestra bandera en el corazón”?

Y, ahora... ¿se animan a jugar?

11 DE MAYO: DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO

Todos los países tienen un himno. El himno Nacional es un canto de honor a la Patria, es una canción que nos identifica como argentinos.

Desde pequeños reconocemos su melodía y en todas sus manifestaciones nos emociona: interpretada por una gran orquesta, cantado en los estadios de un campeonato mundial o en un sencillo acto escolar, en nuestro país o en otro lejano.
Siempre nuestro himno nos hace sentir mucho más argentinos, porque es la canción de nuestro equipo favorito: Nuestra Patria.

Te contamos algunas curiosidades sobre nuestro Himno Nacional Argentino:

# En un oficio dirigido al Cabildo en el año 1812 el Triunvirato sugirió la necesidad de tener una canción de la Patria, para ser ejecutada en las funciones importantes y en las escuelas, debiendo ser escuchada de pie. Pero recién fue la Asamblea General Constituyente del año 1813 la que mandó a componer la “Marcha Patriótica”. Vicente López y Planes fue el autor de la letra y Blas Parera compuso la música. Fue aprobado el 11 de Mayo de 1813.

# La tradición cuenta que se cantó por primera vez en casa de Mariquita Sánchez de Thompson y en la noche del día 28 del mismo mes en una función teatral patriótica.

# Recién en 1847 se lo tituló como “HIMNO NACIONAL ARGENTINO”. Originalmente fue un extenso poema  que constaba de 9 estrofas de 8 versos, más un estribillo de 4. Durante la presidencia del General Julio Argentino Roca, en el año 1900 fue sancionado un decreto por el cual la canción patria tuvo una modificación y desde entonces hasta la actualidad se cantan la primera y la última cuarteta y el coro.

Les compartimos una versión del Himno Nacional, interpretado con instrumentos de nuestro país... ¡Qué lo disfruten!

PARA REFLEXIONAR: 
¿POR QUÉPENSÁS QUE ES IMPORTANTE QUE UN PAÍS TENGA UN HIMNO?
TRATÁ DE RECORDAR EN QUÉ LUGARES O SITUACIONES SE CANTA EL HIMNO. 
¿QUÉ TIENE QUE TENER EN CUENTA UNA PERSONA PARA CANTAR EL HIMNO? 
¿QUÉ SENTIMIENTOS TE SURGEN CUANDO LO CANTÁS?

29 DE ABRIL: DÍA DEL ANIMAL

El Día del Animal se celebra en la Argentina cada 29 de abril en conmemoración del fallecimiento de Ignacio Lucas Albarracín, un abogado que fue el gran pionero en el país en la lucha por los derechos de los animales. 

La literatura infantil  es un enorme territorio habitado por animales y muchos de ellos en un rol protagónico. Compartimos en esta entrada, algunas obras, a modo de “piedritas” para seguir como Hansel y Gretel.

(TOCÁ EN CADA UNA DE LAS TAPAS PARA DISFRUTAR LA LECTURA DE CADA LIBRO)

         

Y AHORA, ¡¿SE ANIMAN A JUGAR UN POCO...?!

1 de Mayo "Día del Tabajador"

 1º de mayo Día Internacional de los Trabajadores

La conmemoración fue instituida por la Segunda Internacional Socialista en 1889 en homenaje a los Mártires de Chicago, dirigentes anarquistas que fueron ejecutados en Estados Unidos por su participación en las jornadas de lucha por mejores condiciones de trabajo el 1º de mayo de 1886. Entre otros reclamos se encontraba la consecución de la jornada laboral de ocho horas. Durante el siglo XX la mayoría de los países otorgó a la fecha el carácter de feriado nacional. 

El video nos cuenta parte de lo que ocurrió en esta fecha, les dejamos algunas preguntas de guía: 

¿Qué se recuerda en este día?

En la Argentina ¿Cuándo tuvo lugar el primer acto del día del trabajador?

¿Cuántos episodios amargos encontramos en nuestra historia?¿A quiénes quieren callar?

El trabajo es una actividad que nos permite conseguir todo lo que necesitamos para vivir bien. Allí, cada persona aporta su conocimiento y sus habilidades. El Día del Trabajador tiene un significado especial porque recuerda la lucha histórica de los trabajadores y las trabajadoras en busca de mejores condiciones laborales.

La jornada laboral comienza cuando se llega al trabajo, y termina cuando se va. Pero, ¿Cómo es un día de trabajo en las distintas profesiones y oficios? ¿Cuáles son sus rutinas? ¿Qué es lo primero que hacen cuando llegan? ¿Y lo último? ¿Qué tienen los distintos trabajos en común?

23 de abril. Día internacional del libro y del idioma.

 Narración Oral de  Ana Cherñak. Escuelas Lectoras.

24 de abril se conmemora el día del Genocidio Armenio.

 El genocidio perpetrado contra el pueblo armenio es un delito de lesa humanidad que hasta el presente permanece impune. En la noche del 23 de abril de 1915, y durante toda la madrugada del día 24, cientos de escritores, artistas, eclesiásticos, maestros, profesionales y miembros influyentes de la comunidad armenia fueron arrestados, deportados y asesinados por fuerzas del Imperio Otomano. 

Cabe destacar que «Durante la primera mitad de 1915, más de 1.000.000 de armenios fueron exterminados».

Si bien el plan sistemático de exterminio comenzó con anterioridad, el 24 de abril se considera como la fecha conmemorativa del genocidio de los armenios perpetrado entre 1915 y 1923, y resume simbólicamente también todos aquellos crímenes de lesa humanidad que el gobierno turco-otomano cometió en perjuicio del pueblo armenio con anterioridad a esa fecha.

Columna de armenios llevada a un campo de prisioneros por soldados otomanos (abril de 1915).

El 24 de abril se recuerda el hecho de que un pueblo armenio fue víctima de un genocidio, es decir, fueron perseguidos con el fin de exterminarlos. Es un día para que no olvidemos la importancia de la tolerancia.

Por eso hoy te proponemos ver este video para reflexionar sobre qué significa esa palabra.

¿Estás de acuerdo con lo que piensan los chicos y las chicas de este video? ¿Con qué cosas de tu vida diaria sos tolerante? ¿Con qué cosas intolerante?
Te desafiamos a elegir algo con lo que seas un poco intolerante y hacer tu mayor esfuerzo para superarlo. 

2 de abril: Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas

 El 2 de abril de 1982, la dictadura cívico-militar inició el desembarco de tropas en las islas Malvinas, usurpadas por Inglaterra desde 1833. Con esta acción de afirmación de la soberanía nacional, apoyada por un importante sector de la población, la dictadura intentaba ocultar la gravísima situación social, política y económica a la que había conducido su gobierno.
El conflicto armado concluyó el 14 de junio de 1982 con la rendición de la Argentina y provocó la muerte de 649 soldados argentinos, 255 británicos y 3 civiles
isleños. Se considera que la derrota militar aceleró el fin de la dictadura.

Primer ciclo:

El reclamo que la República Argentina mantiene en torno a la soberanía en las islas Malvinas, que se extiende a otras islas del Atlántico Sur y los espacios marítimos circundantes, se remonta a 1833, cuando el Reino Unido usurpó ese territorio argentino mediante el uso de la fuerza. 

El 70% de los soldados del Ejército que participaron en la guerra de Malvinas eran conscriptos. En la Armada la cifra es similar y en la Fuerza Aérea la cifra se invierte. Muchos de ellos tenían entre 19 y 20 años y provenían de distintas regiones del país. Combatieron con mucha valentía en condiciones adversas debido a la enorme improvisación de los responsables de la conducción política y militar. Durante el conflicto bélico, murieron 649 argentinos y resultaron heridos 1093. 

En los años de la posguerra, si bien no hay cifras oficiales, se calcula que se quitaron la vida más de 400 ex combatientes. Este alto índice de suicidios no solo debe atribuirse a los efectos traumáticos de una experiencia límite como la guerra, sino también a causa de la falta de reconocimiento social en los años posteriores al conflicto.

En homenaje a los caídos, el 22 de noviembre de 2000 el gobierno nacional estableció el 2 de abril como el “Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas”. Desde 2006 es un feriado nacional inamovible.

Acá les dejo una carta de un soldado que era  maestro, a sus alumnos cuando tuvo que partir a la guerra:

Segundo ciclo:

Las imágenes nos "hablan", nos cuentan la historia desde la observación, el análisis y la interpretación.  En ellas, podemos descubrir pistas de hechos, paisajes, acciones, gestos, sensaciones; pero, también nos permiten descubrir lo que no se cuenta. 

Por eso, les dejamos algunas preguntas de guía para el trabajo con cada una: 

¿Quién pudo haber tomado la fotografía( es una persona común o un fotógrafo profesional)?

¿Cuál era el propósito de la fotografía?

¿Es una fotografía espontánea o planificada ?

¿Cuáles son las condiciones en las que se tomó la fotografía?

¿Cuál era la finalidad del fotógrafo?

¿Qué te ha transmitido la fotografía?

¿Qué historia crees que cuenta?

Les compartimos una presentación con enlaces de imágenes de la Guerra de Malvinas para poder conocer el conflicto desde la lectura de imágenes: