Secuencia didáctica de actividades par el trabajo con la novela La expedición de Ricardo Mariño
Capítulo 1: Un bando en el fuerte
Pre lectura
Introducción breve en forma oral del contexto histórico de la novela por parte del maestro. En esta instancia se indagan ideas previas acerca del contexto social de la época de la colonial.
El maestro lee el primer capítulo. Luego los niños lo releen y contestan las siguientes preguntas:
¿Quién es Gabriel?, ¿cómo es él?
¿Quién es Amado?, ¿cómo es él?
¿Por qué se llama así este capítulo?
Capítulo 1: Un bando en el fuerte
Pre lectura
Introducción breve en forma oral del contexto histórico de la novela por parte del maestro. En esta instancia se indagan ideas previas acerca del contexto social de la época de la colonial.
El maestro lee el primer capítulo. Luego los niños lo releen y contestan las siguientes preguntas:
¿Quién es Gabriel?, ¿cómo es él?
¿Quién es Amado?, ¿cómo es él?
¿Por qué se llama así este capítulo?
Capítulo 2: La decisión de Basilo
La época colonial. Vivir en buenos aires en tiempos del 1800
Se les dará a los niños un esquema sobre las características más importantes del la ciudad capital del virreinato en 1800 y que se vinculan con la narración de la obra de Mariño. Observan en parejas las láminas buscando información para responder en una puesta en común: ¿Cuán lejos podrían vivir los dos niños?, ¿dónde queda la iglesia?, ¿ dónde habrán pegado el bando?. Luego buscarán en el texto referencia a la ciudad y las marcarán en la lámina.
Capítulo 3: La vaca atada
El plan para viajar
En parejas, jugando a ser los personajes, pensarán un plan para lograr esconderse en la carreta. Se hará incapié en la idea de permanecer escondidos hasta estar lo suficientemente lejos como para que sea imposibles regresarlos (ejemplo Artur Gordon Pyn). Deberán presentar un breve texto con un plano de plan
Capitulo 4: Gabriel ofendido
Viejos mitos urbanos
El maestro lee el capitulo y abre la charla a cerca de los mitos de fantasmas y seres mitológicos de Sudamérica. Charla, intercambio. Miramos en un diccionario guaraná-español seres mitológicos.
Capitulo 5: El esclavo
Carta al Virrey
En grupo, le dictan a un compañero una carta dirigida al virrey con la intención de convencerlo de que abola la esclavitud. Se espera que escriban un texto argumentativo simple pero contundente.
Capítulo 6: La promesa
Novela en Buenos Aires
Los niños buscarán en el texto referencia a la ciudad y las marcarán en la lámina utilizando referencias/llamadas y citando partes de la novela.
El plan para viajar
En parejas, jugando a ser los personajes, pensarán un plan para lograr esconderse en la carreta. Se hará incapié en la idea de permanecer escondidos hasta estar lo suficientemente lejos como para que sea imposibles regresarlos (ejemplo Artur Gordon Pyn). Deberán presentar un breve texto con un plano de plan
Capitulo 4: Gabriel ofendido
Viejos mitos urbanos
El maestro lee el capitulo y abre la charla a cerca de los mitos de fantasmas y seres mitológicos de Sudamérica. Charla, intercambio. Miramos en un diccionario guaraná-español seres mitológicos.
Capitulo 5: El esclavo
Carta al Virrey
En grupo, le dictan a un compañero una carta dirigida al virrey con la intención de convencerlo de que abola la esclavitud. Se espera que escriban un texto argumentativo simple pero contundente.
Capítulo 6: La promesa
Novela en Buenos Aires
Los niños buscarán en el texto referencia a la ciudad y las marcarán en la lámina utilizando referencias/llamadas y citando partes de la novela.
Capítulo 7: La partida
La ruta de la sal
Como puntapié el docente dará una clase expositiva utilizando la pantalla digitas. Allí irá leyendo y comentando un texto de Wikipedia a la vez que realiza marcas en la imagen satelital de la llanura pampeana. Cada alumno intentará registrar en una hoja y en un mapa de la llanura pampeana lo que le resulte importante y destacado de la exposición. En un segundo momento se hará una reflexión acerca de la “toma de apuntes”, sus beneficios y dificultades. Se la propondrá a los niños realizar una secuencia de “técnicas de estudio” que vayan de lo simple a lo complejo de manera de aprender a estudiar y a tomar apuntes.
En otra clase ls niños trabajan en equipo. Cada uno recibe el texto expositivo de Wikipwdia que habla acerca de la expedición hecha en 1810 a las Salinas Grandes que fue organizada por la Primera Junta. Esta expedición fue muy similar por la narrada en la novela. Con la información del texto los chicos deberán comenzar a elaborar esquema (cuadro sinóptico) sobre la expedición. Previamente se hará referencia al esquema de Bs As que recibieron con anterioridad y otras similares (las realizadas con la palabra puerta) para que tomen de modelo. Se les pedirá que utilicen referencias y llamadas. El texto se irá completando conforme avance la novela como una especie de bitácora o diario de viaje ilustrado. Así mismo se irá completando un mapa en la página googlemaps.com con la información que vayan volcando cada grupo en su esquema.
